(спецкурс)
Вид на дисциплината : свободноизбираема (СИД)
Продължителност : 20 часа (задочно обучение)
Лектор : доц. д-рТатянаАнгелова
за контакти:
Анотация на спецкурса
Спецкурсът е с методическа насоченост. В края на обучението студентите: а) са осведомени за образователния потенциал на съвременните дидактически процедури за оценяване в обучението по български език; б) са придобили умения:
* да вземат методическо решение при оценяване по български език;
* да използват дидактически процедури за оценяване в обучението по български език, адекватни на взетото методическо решение;
* да анализират и интерпретират резултатите от взетото решение;
* да прогнозират бъдещата работа с оценявания ученик/ученици.
Форми на проверка и оценка
За отличен : изготвяне на проект за дидактическа процедура с конкретни параметри : – цели на оценяването, характеристика на оценяваните ученици (възраст, равнище на подготвеност по БЕ, социокултурни особености);
– дейности, чрез които се осъществява оценяването; предполагаеми резултати; обработка на резултатите.
За много добър : рецензиране на непознат ученически текст. Обосновка на критериите за направената оценка. Насоки за работа с оценявания ученик.
За добър: Индивидуално рецензиране на анализиран колективно ученически текст. Мотиви за оценката му.
За среден : Писмен коментар по избран от програмата въпрос. Самостоятелно проучване на информация и идеи за използването й при оценяване в ОБЕ.
* Оценка слаб не се поставя!!!
* Студентите/ студентките имат право на консултация с преподавателя при подготовката си за изпита и избират за каква оценка да се явят. Към крайната оценка при завършването на спецкурса се добавя цяла единица, ако студентът/студентката умее да се самооцени. Самооценката се осъществява с помощта на анкета.
Анкета ( след завършването на спецкурса):
В коя група от посещаващите курса поставяте себе си:
а) участници, които не са се ориентирали в същината на спецкурса;
б) участници, които са осведомени за основните въпроси на оценяването в ОБЕ;
в) участници, които в основни линии прилагат усвоената информация за дидактическите процедури на оценяване в ОБЕ;
в) мотивирани участници, които умеят да прилагат дидактическите процедури за оценяване в ОБЕ съобразно поставени цели ;
г) мотивирани участници, умеещи обосновано да прилагат дидактически процедури за оценяване в ОБЕ, да обработват и да анализират резултатите от използването им.
* Кратък писмен коментар. Очаквания преди спецкурса. След спецкурса: какво ми допадна, какво ме затрудни, съвпадат ли очакванията ми с резултатите от спецкурса.
Програма
1. Същност и функции на оценяването в обучението по български език (ОБЕ). Оценяването в ОБЕ и държавни образователни изисквания за оценяване (ДОИ). Таксономия на Б. Блум. Стратегии на Е. де Боно. Отношение между оценяване и измерване. Задачи на спецкурса
2. Съвременни дидактически концепции: конструктивизъм и оценяване. Активни методи на преподаване и учене; критическо мислене. Отношението им към оценяването в ОБЕ
3. Критериално и нормативно оценяване. Същност и функции. Предимства и недостатъци. Тренировъчни и изпитни дидактически процедури за оценяване в ОБЕ. Видове. Специфика
4. Дидактическият тест по български език (БЕ) като процедура за оценяване. Същност. Предимства и недостатъци.
5. Дидактическият тест по БЕ. Видове. Специфика. Образователен потенциал.
6. Стандартизиран тест по БЕ и нестандартизиран тест по БЕ. Изисквания при конструиране и апробиране.
7. Измерителни характеристики на дидактическия тест по БЕ. Валидност. Надеждност. Дискриминативна сила
8 . Обработка, анализ и интерпретация на резултатите от апробирането на дидактически тест; приложение на информационни и комуникационни технологии (ИКТ)
9. Анализ и оценяване на ученическа реч. Предимства. Трудности. Отношение между ученически текст и ученически дискурс при оценяването в ОБЕ
10. Учебни речеви жанрове и оценяването в ОБЕ. Образователен потенциал на изпитните жанрове: съчинение есе; интерпретативно съчинение; репродуктивни текстове ( преразказ, резюме, конспект); текстове документи (СV).
11. Критерии за оценка на ученически текстове от вида: есе, интерпретативно съчинение, преразказ. Нерешени въпроси и трудности.
12 . Рецензията при оценяване на ученически текстове. Същност и функции. Изисквания към рецензията. Рецензиране на тренировъчни и на изпитни ученически текстове.
13. Еспертната оценка като дидактическа процедура. Възможности за приложение. Видове скали за оценяване.
14. Езиковото портфолио като инструмент за оценяване. Компоненти и функции.
15. Обработка, анализ и интерпретиране на данните от оценяване на ученическа реч; приложение на информационни и комуникационни технологии (ИКТ)
Ключови понятия:
оценяване в ОБЕ, измерване в ОБЕ, функции на оценяването в ОБЕ, функции на измерването в ОБЕ, тест, дидактически тест в ОБЕ, критериално и нормативно оценяване в ОБЕ, държавни образователни изисквания (стандарти) в ОБЕ
Литература
Ангелова, Татяна Методика на обучението по български език. Съвременни проблеми, С. Сема-РШ, 2005
Ангелова, Татяна Националният изпит-тест 1999/2000: компонентът български език и получените резултати от изпита“ /съавтори: Йовка Тишева, Стефка Фетваджиева, Любов Шишкова/ www.lite rnet.bg или В: Български език и литература, кн.1/ 2001.
Ангелова, Татяна: Tatyana Angelova Assessment of socio-cultural competence of 6 th -7 th grades students in Bulgarian secondary school In: Сб. Обучение без граници. Език и култура. Международна научна конференция. София, 15-17 ноември 2001г. CD ROM or https://www.slav.uni-sofia.bg/
Ангелова, Татяна Зрелостният изпит по български език и литература 2003г. (Образователен потенциал на задачите по български език, изготвени от екипа на Софийски университет) , (с ъавтори: Йовка Тишева и Гергана Дачева) . В: Български език и литература, 2003, кн. 4
Алексиева, Емилия Разработване на тестове за проверка и оценка на знания, С. 2002 г
Андреев, Марин Оценяването в училище. С. 1995
Барет, Джим Професионални тестове за самооценка на вашите способности, личност и мотивация. Фокус 2003 г.
Бижков, Георги Теория и методика на дидактическите тестове. С. 1992 г.
Вълчанова Мариана , Десислава Илиева Дидактическият тест по български език – в помощ на учителя. В: Български език и литература 2002 г.кн. 4-5 http://www.liternet.bg/
Герганов, Енчо Психометрични методи за проверка и оценка на знания по български език. С. 1976
Герганов, Енчо Дидактическият тест по български език. С. 1978
Лакюрски,Александър Математико-статистически методи в психолого-педагоги – ческите изследвания. С. Софтрейд 1999г.
Равен, Джон Педагогическое тестирование. Проблемы. Заблуждения. Перспективы М. 1999
Стоименова, Евгения Измерителни качества на тестовете.С. 2001
Стоянова, Фелиянка Тестология за учители.С. 1995 г.
http://www.ege.edu.ru/ Официальный портал инфор мационной поддержки Единного государственного екзамена
Frith, D.S, H.G. Macintosh. A Teacher’s Guide to Assessment. Cheltenham Stanley Thornes, 1984
Raven, John Competence in Modern Society: Its Identification, Development and Release. 1984. Oxford
Toohey, S., Ryan, G. Mclean, J. and C. Hughes, Assessing competence-based educa t ion and training: a literary review, Australian and New Zealand Journal of Vocational Educational research, 1995, 3(2):86-117